“这张图纸，是我在企业时亲手设计的。”辽宁理工学院汽车工程学院《汽车构造》课堂上，拥有28年企业工作经历、享受国务院政府特殊津贴的研究员级高级工程师李金武，举起身旁泛黄的发动机设计图，将一线产业实践带进大学课堂。

近年来，辽宁理工学院持续引进行业企业高层次实践人才，已有40多名像李金武一样的产业从业者从车间走上三尺讲台，成为学校推进产教融合、建设应用型大学的核心骨干力量。他们来自科研院所、央企及行业龙头企业，覆盖汽车、机械、电气、信息、管理五大学科领域。

产业人才赋能教学，产教融合落地见效

企业背景教师带来了什么？答案写在课堂里、赛场上，也写在学生的评价里。

课堂上，来自中冶、中煤科工等企业的教师把大型工程项目的真实管理流程搬进课堂，书本上抽象的流程图，变成了一个个“过会、评审、交付”的真事；管理学院6名财会、税务背景教师把企业真实账务和事务所实操带进课堂，课堂教学与岗位需求几乎“无缝衔接”，助力学生实现毕业与岗位需求有效衔接。学生的感受最直接：“听他们上课，像提前进入了项目组。”

赛场上，他们化身学生实力强劲的竞赛指导教师。机械工程学院李冰冰老师连续三年获评辽宁省金相技能大赛优秀指导教师，所带学生在全国大学生金相技能大赛中摘得国家级二等奖、三等奖；汽车工程学院赵跃老师指导学生获全国大学生智能汽车竞赛一等奖1项，二等奖1项；电气与智能控制学院吴日龙老师带着学生研制“消防机器人”，获“挑战杯”省赛三等奖，团队累计授权专利1项。

科研上，“带着项目来”的老师把论文和课题做在了产业一线：入职前曾任中汽动力（沈阳）有限公司总工程师的张化锴博士，如今已是汽车工程学院院长，入校后发表SCI论文、立项省教育厅科研项目，还登上了国家级学术会议讲台；信息工程学院白鹤老师主持省级科研项目2项、企业横向课题3项，累计进款110万元，还主持建设了省级一流本科课程、主编出版专业教材。

更大的变化，发生在专业建设一线。机械工程学院张巍2021年入校时只是一名专任教师，凭实绩先后担任教研室主任、专业学科负责人，2026年出任副院长，还受聘辽宁省科技特派员，把课堂延伸到企业车间。2026届毕业生评选“最难忘的老师”，机械电子工程教研室主任孙贺然榜上有名——学生的这一票，是对企业背景教师最好的注解。依托这批教师的行业人脉，相关学院与多家企业深化产学研合作，把企业的真实生产场景转化为育人场景——教师从企业“走出来”，资源向育人“走进去”。

不少合作企业反馈：“我校毕业生上手快、懂规范、稳定性强”，评价的背后，是40多名教师把产业基因注入人才培养全过程的结果。

完善引才育才机制，建好双师教师队伍

建设高质量师资队伍，学校专门出台了《高层次人才引进办法》，同时，根据学校发展需要制定具有竞争力的差异化绩效薪酬福利体系，推进多劳多得、优劳优酬的绩效改革，充分释放人才创新活力。

企业技术人才转型投身高校，普遍担忧原有行业资历、业绩得不到认可。为打消他们的顾虑，学校在引才政策上突出“三畅通”：

一是职称认定畅通。对引进的企业高层次人才，学校依据其企业职称和业绩直接评聘相应校内职称，研究员级高工、高级工程师对应教授或副教授岗位，高级会计师按政策认定副高级以上职称，实现“企业职称高校认”。

二是岗位通道畅通。鼓励企业教师“带着项目来、围着产业教”，引进的40多名教师中，多人仍在主持或参与企业横向课题，科研与教学两不误。

三是发展衔接畅通。学校教师发展中心为从企业转型的教师配备教学导师，帮助他们完成从“工程师思维”到“教育家情怀”的跨越；一批企业背景教师入校后先后走上教研室主任、专业负责人和学院管理岗位，正是这一机制结出的果实。对教师中的拔尖人才和企业背景青年教师，学校还给予个性化支持，在学科专业建设、职业发展等方面铺路搭桥，助力他们脱颖而出、更上层楼。

“高校既需要深耕理论研究的人才，也迫切需要亲历项目实践、熟悉产业发展、善于教书育人的实干型人才。”人事处负责人表示，下一步学校将继续加大人才引进力度，积极推动各项配套制度改革，持续营造良好校园生态，做好服务保障，为企业人才创造更舒心的工作环境、更优厚的干事条件。