经省教育厅批准，辽宁理工学院工商管理学院、渤海大学经济学院的“教师交流”校际合作项目正式纳入省级项目建设。为保证本项目的实施并取得预期效果，特制定项目推进规划书，作为项目双方共同遵守的文件。

一、项目前期合作基础

辽宁理工学院前身是渤海大学文理学院，两校有着长期的合作经历，积累了较深厚的合作基础，简要概括如下：

（一）教学管理方面：两校在长期的办学实践中，从教学管理体制、模式，以及有关制度的制定，教学管理队伍的建设等方面均有较深度的合作。

（二）教学与科研方面：两校从事教学的专任教师长期处于互聘状态。从历史角度看，经初步统计，辽宁理工学院任课的专任教师中，渤海大学的教师大约占三分之一左右，为辽宁理工学院教学任务的完成做出了突出贡献；在科学研究领域，两校教师也有一定程度的交流与合作。

（三）师资队伍建设方面：通过两校教师的合作交流，互相促进，有效地提升了教师的授课水平，积累了比较丰富的教学经验。特别是辽宁理工学院的教师队伍受益更为明显。

（四）合作框架方面：为使两校的合作得以稳定、持续的进行，辽宁理工学院工商管理学院与渤海大学经济学院，在教师交流方面制定了进一步合作框架。辽宁理工学院工商管理学院将渤海大学经济学院的四十余名教师作为外聘教师固定下来，使两校的教师交流在此框架下得以深入、规范的进行。

二、项目推进规划

（一）成立项目领导小组

1、小组成员

组长：杜晓光（辽宁理工学院）、张满林（渤海大学）；

组员：双方有关教研室主任。

2、小组工作职责

（1）确定双方教师交流的规模与时间；

（2）负责向双方校主管领导进行工作汇报并进行工作总结；

（3）及时解决教师交流过程中出现的问题；

（4）其他有关工作的协调。

（二）明确教师交流范围

1、理论授课

理论课是指双方教学计划开设的所有专业必修与专业选修课。原则上80%左右的参加教师交流的教师应承担此教学任务。教学方式包括线上和线下两种方式。周学时以2-4为宜。

2、校内实训指导

校内实训是指双方教学计划中校内实践教学环节所列课程。纳入教师交流项目的教师，根据自身承担教学任务情况选择担任此教学任务，也可由双方负责人根据教学任务的需要予以指定。一般来说，担任此教学任务的教师，除熟练掌握教学内容外，还应具备较强的实践动手能力。

3、担任学生毕业论文指导教师

毕业论文写作是学生修业期间具有特定教学意义的教学环节，也是学生离校前最后的必修教学内容。因此，担任学生毕业论文指导教师是一项很重要的教学任务，也是对教师综合能力的一次检验。原则上每位教师指导学生人数，应按双方学校的规定执行。

4、承担实验室建设相关任务

实验室建设是一项重要的教学活动。主要包括设备的购置与更新、应用软件的购置与升级、实验室运转中问题的解决以及实验室的常规管理等。承担此教学任务的教师必须具备相应的能力。因此，此类教师的选派应由双方根据实际情况予以确定。

5、担任学生毕业实习等教学环节的指导教师

学生毕业实习一般包括基地实习与自主实习两种方式。担任此项任务的教师一般应由双方根据实际需求确定。总体要求是：认真执行双方对此项工作的具体规定。指导教师在学生实习期间应与学生及学生实习单位保持密切联系，及时并有效解决学生实习中出现的各种问题。

6、教学研讨

主要采取不定期参加对方教研室教研活动，教师之间业务沟通等方式进行。

7、专题讲座

由双方教学能力与科研能力较强的教师，根据实际需要，不定期进行专题报告。内容主要包括：教学方法专题、教学理论专题、高等教育发展趋势（新商科）专题、科研专题等。

（三）制定教师交流管理制度

教师交流管理制度的主要内容有：

1、教师交流管理要求

（1）管理职责。主要包括：明确管理职权；重点管理事项等。

（2）工作职责。主要包括：教师交流期间的工作职责；交流双方学校规章制度的遵守等。

（3）业绩建档。主要包括：教学工作量的计算与存档；工作业绩的考核与评分；交流期间业务档案的记载与管理等。

2、 教师交流有关待遇

主要包括：交流期间工作报酬标准的确定与支付；交流期间教师的工作业绩与教师人事关系所在学校教师晋职、晋级、奖励等方面的关系。

3、教师交流监督检查办法

主要包括：监督检查内容；监督检查方式与次数；监督检查结果的使用等。

（四）完善教室交流平台建设

1、建立定期协商机制

机制要点：商定协商参加人员；明确协商主要内容及方式；确定协商次数。

2、建立教师交流沟通机制

机制要点：双方互通参加教师交流人员基本情况；明确教师交流沟通的主要内容；提倡教师交流采取互帮结对方式进行。

3、 建立教师交流队伍动态调整机制

机制要点：根据双方教学工作实际及教师教学与发展需要，教师交流队伍建立动态调整机制。原则上每个学期调整一次。

三、项目建设目标

通过此项目的运作和推进，努力实现以下建设目标：

（一）师资队伍结构性建设方面：辽宁理工学院工商管理学院的师资队伍结构不尽合理，主要表现在职称结构和年龄结构两个方面。通过教师交流，引入渤海大学高职称教师丰富的教学经验和先进的教学方法，使自身结构性缺失对教学的影响得以降低。同时，年轻教师通过与渤海大学经济学院的教师交流活动，逐步提升自身的教学能力。

（二）学科建设水平提升方面：渤海大学经济学院在学科建设方面积累了比较丰富的经验，具备了较高的建设水平。通过教师交流项目的推进，使辽宁理工学院工商管理学院的学科建设有较大幅度的提升。

（三）服务地方经济建设方面：通过该项目的建设，利用渤海大学经济学院的优势，共同提升为地方经济建设服务的能力。

四、项目体现的特色及创新点

本项目的特色及创新点主要体现在以下两个方面：

（一）公办、民办体制的有机融合

辽宁理工学院是一所有着十余年办学历史的民办高校，民办高校的办学特点在其身上均有所体现。而渤海大学是一所历史悠久的公办大学，其整体实力明显高于辽宁理工学院。两校进行此项目的运作，在推进教师交流项目的实践过程中，双方可以在诸如教学理念、教学方法、师资队伍素质的提升、科学研究乃至专业设置、学科建设等方面相互渗透，将两种办学体制的优势有机融合，逐步向公办高校与民办高校趋同化和协同化的趋势靠近。

（二）交流业务的全方位覆盖

本项目的类型是教师交流。实际上是以此为突破口，带动交流双方在教学领域的全面合作，此点在项目申报书中已有比较详尽的描述。参加交流的全体教师，不仅承担授课任务，实际上已经全方位介入到几乎所有教学领域中。由此，通过本次教师交流项目的推进，可达到双方取长补短，相互促进，在不增加投入的前提下，在师资队伍结构性建设、学科建设水平提升、服务地方经济建设三个方面均能发挥一定程度的促进作用，此点在辽宁理工学院方面将会体现的较为明显。

五、附则

（一）本项目实施期间：2020年9月至2022年9月；

（二）本项目实施过程中经双方协商可以做出必要调整；

（三）本项目解释权归辽宁理工学院工商管理学院和渤海大学经济学院。

 

辽宁理工学院工商管理学院方组长签字：

 

渤海大学经济学院方组长签字：

 

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